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plano de la clase

TALLER DE IMPLANTACIÓN 1: AGRUPA A LOS ALUMNOS Diseño de los agrupamientos Los agrupamientos que utilizaré serán heterogéneos; en función de los siguientes criterios: -        Actitud de cooperación: alumnos ayudantes y alumnos que necesitan más apoyo. -        Rendimiento académico. -        Relaciones sociales en el grupo clase: proponiendo agrupamientos con alumnos que no se lleven a matar, que tengan ciertas afinidades o que se complementen. Tamaño Para hacer aprendizaje cooperativo dispondré mi clase en grupos de cuatro. Duración Los agrupamientos con los que trabajaré durarán un trimestre. TAREA 2: DISTRIBUYE A LOS ALUMNOS. Los alumnos quedarán distribuidos entre los grupos del siguiente modo. EQUIPO 1 Eduardo Carlos Sandra Alba R. EQUIPO 2 Miguel Nacho M. Marina Mateo EQUIPO 3 Claudia Nacho C. Hugo Celia EQUIPO 4 Cristina Guillermo Sonia Fernando EQUIPO 5

Hola a tod@s, soy MªJesús, profesora de inglés en el IES Al-Satt en Algete (Madrid). Mis expectativas en este MOOC son conocer formas de implementar el trabajo colaborativo concretas para mejorar el rendimiento y la cohesión de los grupos clase y lograr una mayor implicación en el aprendizaje de los propios alumnos. Me interesa leer, viajar, hacer deporte... ¡Con ganas de aprender con vosotr@s!

¿Qué puede aportar a mi forma de trabajar? Implementar el visual thinking en mi práctica docente podría mejorar la comprensión de las explicaciones, los pasos a seguir en la elaboración de un proyecto, y en general la presentación de conceptos e ideas. ¿Cómo podrias utilizarlo en tu ámbito profesional? En el area de idiomas, se podría usar para mejorar la adquisición de nuevo vocabulario, para formular tareas o retos, para facilitar la comprensión y el uso de la gramática: las formas verbales, los nexos y otras estructuras. ¿Crees que tu alumnado podría usarlo para aprender? Los alumnos podrían utilizarlo para aprender nuevo vocabulario y para revisar el ya adquirido, para mejorar la presentación de sus tareas, y, en general, para recordar con más facilidad nuevos conceptos al elaborar claves visuales propias, junto a las referencias textuales. Podría aumentar la motivación y la concentración de los alumnos.

  Esta es la línea del tiempo de mi tarea https://www.sutori.com/story/a-star-in-the-family En este bloque lo que más me ha costado ha sido establecer los diferentes tipos de evaluación en la secuencia de actividades. Creo que tengo más claro la relación que existe entre los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables, y , sobre todo, como poder manipularlos para realizar las rúbricas de evaluación de tareas. La dedicación a este bloque ha sido intensa, no tanto por mi producto final, como por la parte de reflexión y trabajo que he desarrollado previamente. Me siento satisfecha por lo que he avanzado, aunque la evaluación me parece un proceso más complejo ahora que antes del comienzo del curso, ya que condiciona toda la labor docente. Para facilitar la realización de tareas integradas en el aula y el desarrollo de las competencias, propondría el uso de dispositivos móviles en clase, para buscar información, usar diccionarios, hacer curación de

Los datos que he elaborado en este reto me han ayudado a concretar lo que voy a evaluar y a cambiar el foco de atención de los contenidos a las competencias. La secuencia de actividades se relacionan con los estándares evaluables: - Realizar la entrevista a un familiar: Participa en conversaciones informales cara a cara. - Investigar sobre su contexto inmediato: el municipio o la localidad: Se desenvuelve correctamente en gestiones y transacciones cotidianas. - Presentación del proyecto: Hace presentaciones breves y ensayadas bien estructuradas y con apoyo visual. Recursos para trabajar ABP: http://www.escuela20.com/aprendizaje-basado-proyectos/articulos-y-actualidad/10-apps-para-organizar-el-aprendizaje-por-proyectos_3292_42_4868_0_1_in.html